专升本科大学语文复习
《季氏将伐颛臾》—驳论文
*论语：语录体，先秦诸子散文 儒家，不是孔子写的，是他的弟子和再传弟子编辑而成的。
*孔子：春秋时期人，伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人，被成为圣人，第一个开办私学 有教无类，因材施教，思想核心是仁
1、虎兕出于柙，龟玉毁于椟中“的双重寓意是什么？“老虎犀牛从笼子里跑出来，龟甲美玉在匣子里被毁坏”一层寓意：将季氏比做虎兕，虎兕出于柙，喻季氏出兵侵略，将颛臾比作龟玉，龟玉毁于椟中，喻颛臾无辜受难。另一层寓意；大臣失职，国家就被破坏。
2、这段话体现了孔子什么样的治国主张？治国为理，为政以德
3、文中各段论点，论据
答；第一段，何以伐为？反论点季氏将有事于颛臾，论据：夫颛臾，昔者先王以为东蒙主（历史事实），且在邦域之中（具体事实），是社稷之臣（具体事实）类别：事实、归纳
第二段：是谁之过与？反论点夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。论据：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’（引用名人名言）危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣（比喻），虎兕出与柙，龟玉毁于椟中（比喻）类别：演绎、类比
第三段：吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。反论点：今夫颛臾，固而近与费，今不取，后世必为子孙忧。治国措施：消除贫富差距，国家安定和睦，故远人不服，则修文德以来之
成语：分崩离析；祸起萧墙；季孙之忧；既来之，则安之
《寡人之于国也》
全文围绕论题2点：为何民不加多，如何使民加多
大比喻中套小比喻：“王好战。。。。或五十步而后止”比喻都是治国失败，都不成功，只不过有的人多一些有的人少一些，百步又比喻领国国君，五十步比喻梁惠王
连锁推理 结果：1，使民养生丧死无憾也2，王道之始也3，然而不王者，未之有也
“狗彘食人人食而知检。。。斯天下之民至焉”
1、前两句表现方式？对比
2、反映了怎样的社会现实？阶级对立（古代社会贫富差距现象，民与国相对立）
3、比喻句。非我也，兵也
《秋水》——《庄子》道家著作 寓言
“秋水时至。。。吾长见笑于大方之家“
1、其中“伯”和“若”分别指谁？伯是黄河神，若是北海神
2、人生哲理？人在任何时候都不要骄傲自满，永远要知道人外有人，天外有天。
3、什么样的人最容易骄傲自满？没知识的人，没见识的人，偏僻的人
“井蛙。。。尔将可与语大理矣。”
1、道理？人的认识是要受到客观条件限制的。
2、什么叫“曲士”？受教育较少的人
3、修辞手法？比喻，排比
4、对什么人可以进行大道理的教育？能够知道自己不足的人，能够出来有见识的人。
《大同》
1．“大道之行也，与三代之英，丘未之逮也”这句话孔子感叹的是什么？是鲁国当今既不是大同也不是小康，是不理想。
2．“大同社会”与“小康社会”本质上有什么不同？大同：天下为公 小康：天下为家
3．“大同社会”人与人的关系上有什么不同？大同：不独亲其亲，不独子其子 小康：各亲其亲，各子其子
4．“大同社会“的社会状况如何？1，货恶其弃于地也，不必藏于己2，是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作3，外户而不闭
《谏逐客书》—不是书信。承先秦散文，开两汉大赋之先河
“昔缪公求士。。而秦无强大之名也“
1、中心句？此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！
2、哪两种论证方法？归纳，对比
3、本段文字列举的君，客有哪些？四君八客：秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王、由余、百里奚、蹇叔、丕豹、公孙支、商鞅、张仪、范雎
4、四位君王用客成功的则重点？1，扩张版图2，变法强国3，吞并六国成霸业4，惩治腐败，巩固政权
“臣闻。。。此所谓藉寇兵而赍盗粮”者也
1、分层，大意？无敌也‖今乃，用客；王者不却众庶，故能明其德 逐客：藉寇兵而赍盗粮”者也
2、各层的中心句？王者不却众庶，故能明其德 藉寇兵而赍盗粮”者也
3、哪两种论证方法？类比 对比
4、修辞手法？比喻，排比（泰山不让土壤，河海不择细流，王者不却众庶）
《陈情表》
“伏。。废远”
1，圣朝、伪圣朝分别指哪个朝代？晋、蜀
2，作者特意标举“圣朝以孝治天下”，是说理方法？以己之矛攻己之盾
3，世人对他有哪些误解和指责？一，清高不肯作官，二，嫌官小不肯做
4， “但以刘日薄西山，气息奄奄”用了什么修辞？比喻
“臣密。。。表以闻”
1、哪几方面入手来说服打动国君？人之常情，君臣之情
2、线索？情
3、 “乌鸟私情，愿乞终养”“臣生当陨首，死当结草”各用了什么手法？比喻，典故
《五代史伶官传序》
“方其。。。何其衰也”
1、基本观点？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
2、论据？论据类别？历史事实，属于事实类别
“《书》曰。。。岂独伶人也哉”
1、基本观点？同1
2、论证方法？对比，满招损，谦受益
3、告戒世人道理？1、满招损，谦受益2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身3、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
《答司马谏议书》—驳论文
“盖儒者所争。。。不为据谏。”
1、司马光指责王安石的罪名有哪些？侵官、生事、征利、拒谏、以致天下怨谤
2、作者的说理步骤。逐一反驳
3、何种驳论方式？反驳论点
“至于怨诽至多。。。是而不见可悔故也。”
1、驳斥了什么观点？反驳以致天下怨谤也
2、分作哪两个层次？汹汹然‖盘庚
3、引用盘庚迁都表明什么？表明两个“不”改革决心决不动摇，不论结果怎样决不后悔
4、这里揭露了士大夫怎样的嘴脸？懦弱保官，讨好大多数
《论毅力》
“其在志力薄弱之士。。。未有能善于其终者也。”
1、作者在这里列举了几种人？是按什么样的顺序排列的？5种人，从最差渐渐到强的顺序
2、这里突出了那种人？非至强之人
3、道理？有毅力者成，反是者败
4、论据类别是什么？事实
5、修辞手法？排比 推理 层递
“孔子曰。。成败之数，视此而已。”
1、说明了什么道理？事在人为，坚持到底才能胜利
2、孔子的话论证方法？对比
3、孟子的话在文章中属于什么样的论据？引用名人名言
4、从孔子的话中可以引出一个怎样的成语？功亏一篑
《灯下漫笔》
“任凭你爱排场。。。所以说：‘为圣天子驱除云尔。’”
1、是怎样概括中国历史的？既不是想做奴隶而不得的时代也不是暂时做稳了奴隶的时代。
2、 “一治一乱”指的是什么样的时代？治：暂时做稳了奴隶的时代 乱：想做奴隶而不得的时代
“但我们也都。。。青年的使命”
1、 “现在青年”什么使命？创造这中国历史上未曾有过的第三样时代
2、 “太平盛世”应该属于什么样的时代？暂时做稳了奴隶的时代
3、什么是“第三样”时代？人民当家作主的时代
“这文明，不但使。。。。青年的使命”
1、 “文明”指的是什么？本质是什么？中国固有的文明，固有的精神文明，封建等级制度及宣传封建登记制度合理性的体制，本质是吃人二字
2、 “人肉筵席”用的是什么修辞？比喻
3、在这时赋予“现在青年”什么使命？扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房。
《谈时间》
“人，诚如。。。。自己拿”
1、三个问句代表哪三种人？1问：追逐利的人，2问：追名的人，3问：既不逐利也不追名自由自在生活的人
2、是什么意思？人生是短暂的，希望每个人都珍惜时间，请清楚楚地过一生
《论快乐》
“‘永远快乐’这句话。。。。留恋的东西。”
1、论点？荒谬得不能成立。
2、 “四方的圆形，静止的动作”是什么论据？比喻
3、 “一个石棉。。。。沉闷的听讲”证明的是什么观点？痛苦是长久的
“快乐在人生。。。愿意慢死。”
1、论点？快乐对人生是一种诱惑
2、论据？比喻（好比引诱小孩子吃药的方糖，电兔子，鱼饵）
3、论证方法？类比
“把快乐分肉体。。。。来审定。”
1、论点？作者认为精神决定快乐
《选择与安排》
“变迁了形式。。。。艺术成就。”
1、论点？变迁了形式就变迁了内容
2、使用了那些论据？举例
3、论证方法？归纳
“最好的文章。。。。‘布局’”
1、论点？最好的字母在最好的层次
2、论据？打仗进行比喻
3、论证方法？类比
“一个艺术品。。。。应该如此。”
1、认为一个艺术品应该是怎样的？必须是一个有生命的完整的有机体
2、认为一篇好文章应具备哪些条件？1，须有头有尾有中段2，头尾和中段各在必然的地位3，有一股生气贯注于全体。
3、论证方法？类比
《论学问》
“学问锻炼天性。。。。过于笼统。”
1、“天性”指什么？天赋
2、论据？比喻
3、论证方法？类比
4、论点？学问锻炼天性，而其本身又受经验的锻炼
“史鉴使人明智。。。补救之方了。“
1、分层？学问变化气质‖
2、论点？学问可以治疗思想上精神上的疾病，改变气质
3、论据？论据类别？举例：“诗歌。。使人善辩”—学问可以改变气质 比喻，举例，假设事实
4、论证方法？归纳，类比
《郑伯克段于鄢》
“及庄公。。待之。”
1、“蔡仲”是怎样的人？敏锐，一心为公 忠臣
2、庄公是怎样的人？攻于心计，老谋深算，自私，虚伪，残忍
3、什么描写手法来刻画庄公？语言描写
4、成语？多行不义必自毙
“既而大叔。。。厚将崩。”
1、公子吕是怎样的人？耿直、一心为公 忠臣
2、看出庄公怎样的人物性格？攻于心计，老谋深算，自私，虚伪，残忍
3、主要通过什么手法来刻画人物？语言描写
〈冯援客孟常君〉
“左右以君…不复歌。”
1、冯弹铗而歌，表现他怎样性格特点？机敏
2、从全文看这段采用了什么表现方法？先抑后扬
3、对冯采取了哪两种人物描写方法？语言描写、动作描写
“齐王。。。之计也。”
1、“三窟已就”的三窟是什么？三窟有什么意义？1，薛地市义—收买人心，赢得民心2，游说为国—侧敲齐君3，分立宗庙于薛—巩固地位
2、从齐王的信中可以看出什么？君臣恐惧
3、最后一句属于什么表达方式？在全文起到什么作用？议论，总结全文，给冯高度评价
〈李将军列传〉
“广出猎。。。所伤云。“
1、“射石“刻画李广哪方面？刻画射虎英雄形象
2、为什么只有第一箭能射入？第一箭是神力合一
3、描写这段说明什么？李广在射虎时迸发出的力量超过了别人同时也超过了自己的力量
4、表现那些人物特点？善射、爱射、廉洁、身先士卒、与士兵同甘共苦
5、从文中看出作者怎样的感情？崇敬
“太史公。。。谕大也。”
1、什么表达方式？议论
2、暗示什么？1，朝廷办事不公正2，勉励自己相信终有一天被人承认
3、作者怎样的思想感情？1。对李将军的崇敬2，对朝廷的不满3，勉励自己坚定人生信心
〈张中丞传后叙〉
“当二公。。。之攻也。”
1、分层？大意？精矣‖守（给张许二公高度评价）之功也‖当是（揭示弃城者的行为），相环也‖不追议（驳斥骂二公的人）
2、使用了什么修辞？对偶
3、表达了作者怎样的思想感情？崇敬，鄙视，愤怒
“南。。。不屈。”
1、刻画了南哪些特点？坚守道义、疾恶如仇、视死如归
2、作者选取了哪两个细节来刻画？断指，射浮图
3、那些地方采用了烘托的手法？断指时街上的人都哭了，指浮图上的洞是他射的
〈种树郭橐驼传〉
“有问之。。。能为哉。”
1、种树的原则？顺木之天，以致其性焉
2、种树的方法？其本欲舒，其培。。。欲密
3、对树木抱什么态度？其莳也若子，其置也若弃
4、作者说，“故不我若也”的原因是？不是方法不对就是态度不对
“问着。。。有类乎？”
1、大量重复官吏的话，为了突出什么？烦令
2、寓意？批判社会上长人者好烦其令的弊病
3、用什么方式说明自己的观点？寓言
〈报刘一太书〉
“幸主者出。。交赞之。”
1、主人公是？客者
2、主者、吏、闻者指？宰相，宰相身边的官员，附和的人
3、刻画了主者哪些特点？贪婪自私
4、刻画了客者哪些人物特点？为了牟取私利，不择手段的卑躬屈膝的小人
5、为什么“闻者亦心计交赞之”？趋炎附势
“前所谓。。为迂乎？”
1、作者为什么“不见悦于长者”？作者不媚上
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